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《体味文化》说课稿一、说教材1、教材理念:新教材以生活主题为出发点,以达成基本观点为落脚点,从而赋予“过程”以特定的使命,充当连接这两个端点的“桥梁”。而架设桥梁的过程,就是鼓励学生主动参与、乐于探究,培养自主获取性质的态度和能力的过程。故本教学基本环节主要体现“学习过程为主导”而不是“教学过程”为主导。2、教材的地位和作用从全书的结构体系来看文化的概念的界定为全书使用文化概念提供了规范基矗从本单元、本课的来说,准确把握文化的概念及力量是理解文化与社会、与生活、与人的关系的必要准备。3、教学目标:(1)知识目标:识记文化的内涵,理解文化是人类特有的现象,理解文化是一种社会精神力量。(2)能力目标:通过教学提高学生归纳分析能力、合作探究和实践参与能力。(3)情感、态度与价值观目标:激发学生对文化与生活的兴趣,增强学生对本地区、家乡文化的认同感,培养学生不断提高自身的文化素养,从而提高整个民族的文化竞争力的使命感。4、教学重点和难点(1)重点:文化的内涵;文化的力量。重点成因:①文化的内涵是全书的规范基础;②文化的力量是全书的落脚点之一。(2)难点:文化的内涵。难点成因:作体味文化文化的认同感,培养学生不断提高自身的文化素养,从而提高整个民族的文化竞争力的使命感。4、教学重点和难点(1)重点:文化的内涵;文化的力量。重点成因:①文化的内涵是全书的规范基础;②文化的力量是全书的落脚点之一。(2)难点:文化的内涵。难点成因:作为学习过程,概念的定义不是恒定的,也不存在划一的标准,尤其是人文社会学科,概念的内涵和外延都会因学科背景、教学对象、课程性质的不同而有所不同。二、说教法本着贯彻回归生活、处理好生活主题与学科知识,生活逻辑与理论逻辑的关系、注重学习过程而非教学过程的教学理念,在教学中采取了以下方法:1、体验式教学法:设置街舞表演、最喜欢的文艺节目、参加过的学校(或社区)活动、家乡
课件关键字:体味文化,体味,文化。

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