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本书分为理论构建、教学实践和研究发展三部分,包括情意沟通教学理论的建构、情意教学与相关学科领域、在小学融入式课程设计之尝试、情意教学之评量等内容。
序言
第一章 情意教学的基本概念
 第一节 情意教学的必要
 第二节 以情绪指导为主体的情意教学
 第三节 以生命教育为核心的情意教学
第二章 情意沟通教学理论的建构
 第一节 初期对情意教学的探索
 第二节 情意沟通教学理论之发展历程
 第三节 以反省实践改善建构
第三章 情意沟通教学理论概要
 第一节 情意沟通教学理论的主要内涵
 第二节 理性情绪与意志的互动
 第三节 沟通理性感性教学模式
 第四节 情意教学之特性
第四章 情意沟通理论的态度面、行动面和素养面
 第一节 情意态度、行动和素养的说明
 第二节 有关情意态度的迷思
 第三节 态度面是情意陶冶之核心
第五章 情意教学与相关学科领域
 第一节 情意教学与道德教育
 第二节 情意教学与价值教育
 第三节 情意教学与美育
 第四节 情意教学和发展性辅导
 第五节 情意教学与宗教教育
第六章 初期尝试之临床教学活动设计
 第一节 临床教学之课程目标
 第二节 临床教学实施心得及检讨——以“玩具总动员”为例
 第三节 临床教学之发现
第七章 在小学融入式课程设计之尝试
 第一节 融入作文课之教学设计及方法
 第二节 融入作文课之教学检讨
 第三节 对融入作文课的情意教学之省思
第八章 师资培育课程设计之尝试
 第一节 “情意教学原理”课程活动设计
 第二节 “情意教学原理”活动设计内容
 第三节 教学设计之特色及成果举例
第九章 情意课程之系统性设计与实施
 第一节 情意课程设计的一般形式
 第二节 有系统的情意课程设计
 第三节 以完整经验做情意课程设计之可能性
第十章 情意教学活动设计类型
 第一节 独立式情意教学活动设计
 第二节 融入式情意教学设计之可能性
 第三节 以养成行为习惯为目的之设计
第十一章 情意教学之评量
 第一节 情意沟通教学理论之评量
 第二节 客观化情意评量之可能及争议
 第三节 结合认知和情意的评量
 第四节 如何甄选胜任情意课程设计和数学的教师
第十二章 情意教学问题之研究——质性研究方法的相关议题
 第一节 前言
 第二节 书本知识与实际经验之对照
 第三节 结语
中文参考资料
英文参考资料

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