快穿救世成神但我是被迫的第141章 害死继母的败类10

学生虽愚钝亦常以此自勉。

窃以为读书之道当以明体达用为要——明仁义礼智之体达经世济民之用。

言至此处江锦辞不着痕迹地抬眼观察但见王允与周夫子神色如常眉宇间未见丝毫异色倒像是听了一番再平常不过的道理江锦辞便心下稍安顺着方才的话头从容铺陈开来。

殊不知这番在他眼中再平常不过的论述落在王允与周夫子耳中却字字如钟鸣鼎震直击心神。

但见王允端着茶盏的手指微微发僵周夫子捻着胡须的指尖不受控制地轻颤。

他们哪里是神色如常？分明是被这番话中蕴含的深意所慑一时心神俱醉忘了该作何反应。

故学子当以修己安人为纲。

修己在致知力行格物正心；安人在推己及人惠泽乡梓。

若蒙朝廷擢用愿效范文正公先忧后乐之志以明道正纲富民兴教为任。

这番话既承程朱理学精髓又融关学实用之思将个人修养与经世之志完美融合。

王允放下茶杯身子不自觉地坐直了三分神色认真目光如炬：若任亲民官当以何者为要务？ 江锦辞浑然未觉自己给座上二人带来了何种的震撼只当是寻常考校故而沉思片刻后。

从容不迫地将昔日身为古代王朝的帝王时、治下那些连寻常秀才都该熟稔的经世之道娓娓道来： 学生以为当以《洪范》八政为本首重食货教化四字。

食者民生之本当兴修水利改良农具设常平仓以平粜； 货者资用之源当通商惠工除关市之征禁苛捐杂税； 教者风化之基当广设社学选贤任教使贫寒子弟皆得明理； 化者德治之要当旌表孝义敦厚风俗使礼法深入人心。

讲到这里江锦辞稍作停顿自觉差不多合格了便以《周礼》作结：《周礼》以九职任万民以乡八刑纠万民。

学生以为为政当效此法既重生养亦明教化使百姓既富且仁方成治世。

这番话层层递进既有经典依据又有具体方略将儒家理想转化为切实可行的为政之道。

周夫子在旁听得心潮澎湃手中茶盏微微颤动溅出几滴清茗犹未察觉。

这些在江锦辞看来不过是最基本的为政常识秀才都该懂的知识落在王允与周夫子耳中却如惊雷炸响。

这人与人之间的认知差异、境界差异犹如云泥。

江锦辞随口道出的在平常不过的当官治国道理已在这两位‘前辈’心中掀起了滔天巨浪。

妙啊！ 王允猛地拍案而起在书房内疾走数步忽然转身对周夫子深深一揖：周兄你这学生......这是要开一代新政啊！ 周夫子慌忙还礼老泪纵横：老夫执教三十载今日方知什么叫听君一席话胜读十年书 王允激动地握住江锦辞的手：这些见解必须立即着书立说！本官这就给你安排静室拨两个书吏助你笔录！他忽然压低声音你可知道这般见识便是放在京城也足以震动公卿了！ 江锦辞：“？？？” ‘不是？啊？我吗？ 这不是随便一个读书人都该懂的吗？ 见到二人现下如此的反应江锦辞瞬间就知道坏事了。

莫不是这开头的那四句这个世界根本就还没有？’ 这不合理！他去过那么多古代可都是有这横渠四句的。

而后面那些虽然是他个人根据《洪范》和《周礼》的相关思想进行的进一步阐释但这么浅显的道理这两人不该如此震惊才是。

江锦辞虽然被这突如其来的盛赞惊得心头一跳面上却镇定连忙起身推辞：大人、夫子厚爱学生愧不敢当！学生不过一介秀才岂敢妄谈着书立说？ 方才所言实乃平日杂览群书所得不过拾人牙慧断不敢贪天之功！ 王允却执意不肯放过目光灼灼：便是前人智慧能融会贯通至此已是难得！ 大人明鉴学生确实曾在某本残破古籍中见过类似论述可惜此书早已散佚。

学生方才不过是凭着零星记忆拼凑而成...... 周夫子拭去眼角的泪花：锦辞啊你何必过谦！王大人读过的典籍比你见过的都多若真有哪本杂书收录了为天地立心为生民立命为往圣继绝学为万世开太平 这般振聋发聩的警句早就该名扬天下了又怎会默默无闻？ 还有你对《洪范》和《周礼》的阐释便是朝中重臣也未必能有啊！ 眼见二人执意不信江锦辞只得退而求其次：学生以为当务之急应是潜心向学备战秋闱。

若他日有幸中举再谈着述不迟。

” 王允与周夫子对视一眼虽仍觉可惜却也不得不承认江锦辞所言在理。

一个秀才若贸然着书确实容易招致非议。

而且谁又相信之前那些话是出自一个秀才之口的呢？ 也罢王允终是松口却仍不忘叮嘱那备考的同时将你的这些理解写成策论。

待你秋闱高中之后这可就是你的第一本着述了。

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