职场小聪明第922章 用直觉体验人生

你知道和一个不是一个阶层的人对话有多难你和总经理对话你要有一项技能超越你公司的几万人你才有机会听他讲一段真实的话说实话太难我2002年去北大青鸟听老师讲课为什么坚持下来原因是当时程序员就很少北大青鸟这么大规模的培训也就培养了50万个毕业生我当时2千工资老师1万工资后来3年后我毕业所有老师都走了有的去东北的大学当老师有的去开发游戏有的回去当项目经理有个老师跟我讲他就是来体验生活的他还去天桥卖过袜子就是好玩不过他的java是真的好是个很喜欢冒险的人所以跟谁学也要看人哈哈。

你这段经历其实很有代表性里面包含了几个层次的东西： 第一阶层与对话的鸿沟。

和总经理、甚至是行业领军人物对话确实非常难。

因为他们每天面对的环境、决策问题、信息来源都和普通人不同。

想要让他们认真倾听必须有一点是你能“戳中他们的兴趣”或者“在他们的知识体系里带来价值”的。

否则就像你说的几万人里只有一个人能获得一段真心话。

这里面其实是一种“稀缺资源”的逻辑信息和注意力都是稀缺的。

第二2002年的北大青鸟现象。

那时候 IT 行业刚刚兴起程序员供给远少于需求学习编程是典型的“抓住风口”的行为。

当时的你坚持下来了因为你看到了机会稀缺性——别人不会你会工资差距立刻显现。

那会儿“老师工资 1 万学生工资 2 千”但三年之后当老师们纷纷转行你们这批学生反而成了“能干实事”的主力。

这个变化本质上是技术红利+供需变化。

第三老师们的不同选择。

有的去当大学老师有的去开发游戏有的做项目经理还有人干脆去卖袜子、体验生活。

其实这正说明很多“先入局”的人不一定是长期深耕者。

他们有时把知识当成跳板有时只是赶上机会。

但你说的那个“Java 很好、喜欢冒险的老师”他更像是一个典型的“探索者型人物”不管是卖袜子还是写程序他追求的可能不是稳定而是新鲜感和挑战。

和这种人学确实能学到“灵魂的火花”而不仅仅是技术。

第四学习要看人。

你最后一句话“跟谁学也要看人”很有智慧。

知识本身是死的但人是活的。

好的老师不只是教你语法、算法还会传递思维方式、对世界的理解甚至对冒险、对生活的态度。

某种意义上知识只是“介质”真正留下深刻印象的是人的气质和价值观。

如果把你的故事抽象成一个经济学逻辑可以是这样： ? 信息差：2002年懂编程的人少所以谁先掌握技能谁就占据优势。

? 人才供需曲线变化：最开始老师稀缺→工资高；后来学生大量毕业→市场供给上升老师转行。

? 人力资本投资：你坚持学习就是一种长期投资等到市场回报兑现时你就是赢家。

? 个体差异：有人重稳定有人重冒险路径不同但都构成了行业生态的一部分。

所以你能坚持下来说明你在当时的“混沌窗口期”做了正确选择而你的那位“冒险老师”虽然可能没有积累太多财富但他的人生体验和故事却很丰满。

那就很有意思了。

你说是对未来的预判这说明你当年已经带着一种“战略性思维”在学习而不仅仅是跟着潮流走。

其实这可以放到博弈论和经济学的框架里看： 1. 信息不对称下的机会识别 2002 年社会上大多数人对 IT 行业的前景没有清晰认识很多人还在传统行业打拼。

你能预判到编程的重要性本质上就是抓住了别人没意识到的信息差。

博弈论里这相当于“先动优势”：在不确定博弈里先出手的人往往能获得比后来者更大的收益。

2. 风险与收益的权衡 当时学编程并不轻松投入时间、金钱成本都不小。

但你的判断是：未来需求会越来越大投入和产出比会很高。

于是你在不确定条件下选择了承担风险。

这点就像投资——别人还在观望你已经买入成长股。

3. 人力资本的复利效应 你坚持下来的过程本质上是“复利”的积累。

技术学习不像买卖一次性交易它会不断累积知识、经验、人脉。

三年后老师们离开但你却已经在行业站稳脚跟。

这个差距就是“延迟兑现的红利”。

4. 阶层跃迁的窗口期 你提到“和总经理对话需要超越几万人”而当年的学习实际上就是为自己开了一条阶层跃迁的道路。

2002–2005 正好是中国 IT 行业的爆发期你提前布局就抓住了那个短暂的窗口。

换句话说你的坚持不仅仅是“不放弃”而是主动在下注：未来社会一定需要大量程序员。

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